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| 從奧爾頓大學生得到的評論Socrative測驗 | |||
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在學校層面，越來越多的教師反相他們的教室。這將釋放他們從內容交付的桎梏中解放出來，使學生掌握他們的學習。任何人都可以翻轉自己的教學。下面是兩個例子翻轉A級化學教學的教師。 在學校層面，越來越多的教師是反相的教室。這釋放他們的桎梏，內容交付和賦予學生來掌控自己的學習，任何人都可以翻轉他們的教學。下面是兩個例子的教師教學一甩頭一級化學
從奧爾頓大學生的評論評論從奧爾頓大學生Socrative測驗是巨大的，尤其是當他們得到有競爭力的。我也喜歡翻轉的經驗，因為我們并沒有留下太多的選擇，除了深入學習的主體。 Socrative小考都是偉大的，尤其是當他們獲得競爭力。我也喜歡，因為我們沒有把課留下太多的選擇除了學習這些學科。一個一個翻轉工作的經驗教訓，我辛苦，所以我想知道的答案在課堂，這將是很明顯的，如果有人不事先準備好的的教訓翻轉教訓高于一切，是不尋常的，但在一個好辦法。他們把壓在我身上，掌握了解的話題，之前的教訓本身。 翻的課是不尋常的一切之上，但在一個好辦法。他們給我施加壓力要掌握主題的理解在教訓本身。一個
山姆夏伯特在比斯特社區學院試用自己寫的票據（即內容）伴隨著口頭解釋的錄制視頻。夏伯特與他的學生通過或是Vimeo視頻分享，讓他們看他們上課前。學生提供的時間表，概述教訓和觀看視頻需要在每個會話的內容。教訓總是首先回顧一下網上的材料，在許多情況下，利用個人白板來衡量理解。 與他分享了視頻沙德博爾學生通過或是Vimeo允許他們看他們上課前，學生們提供一個時間表列出課程的內容和視頻需要提前觀看每個會話課總是首先回顧了在線材料，在許多情況下使用個人白板來衡量理解
一個A3的個人白板A3個人白板西蒙蘭開斯特/東英吉利大學一個?西蒙·蘭開斯特/東安格利亞大學先驗知識的內容有利于更有效和實際工作過程中的經驗教訓，而教師是免費的支持，鼓勵和哄騙學生，并形成反饋。該方法也出現，以便更有效地分化為支持學生在能力譜。 這個方法似乎也促進更有效的差異化來支持學生在能力譜了
除了通常的評論，它有能夠重新觀看視頻點播，在比斯特的學生也說前的準備工作，使學習變得更加容易，并且有更多的時間幫助。此外，有人還建議，教訓是更多的樂趣和有更多的時間來修改'，有一個更輕松的氣氛（含）的壓力較小。為教師的小費是要記得向下突破的內容在覿會議，承認，而學生有一個全套筆記，他們可能還沒有明白這一切是如何結合在一起的。
菲奧娜雷維爾在奧爾頓學院，倒教室與發展獨立學習的能力，并幫助學生申請他們的學習更有效地回答具有挑戰性的考試問題。一個關鍵特征的項目一直使用的自由投票工具Socrative的覿會議開始時翻轉的材料，以確定學生的理解。
學生檢查自己的理解使用Socrative學生使用Socrative的檢查他們的理解大衛讀/南安普敦大學一個?大衛讀/南安普頓大學從老師的角度來看，使用Socrative創造了一個真正的嗡嗡聲和有目的的氣氛，同時也突出不同主題的哪些方面被證明麻煩的學生。從學生的反應又是有見地的，例如評論（評論從奧爾頓學院學生）表明他們真正贊賞面對面進行面對面的會議之前完成這項工作的重要性。 學生的反應又深刻，例子評論（ 評論從奧爾頓大學生 ）表明他們真正欣賞完成工作的重要性在面對面的會話的一個
翻轉教學是一種強大的戰略，以解決一些傳統教學的弱點。它可以使學生采取控制自己的學習通過移動演示的內容之前的接觸時間和積極參與。對于教育工作者，也可以是解放是免費的從內容交付的負擔，并有一系列可用的方法，讓他們能夠找到一種方法最適合自己的喜好。 把教學是一個強大的戰略來解決一些傳統教學的缺點。對于教育者可以解放自由的重擔，內容交付和有一個范圍的方法可用， 9 讓他們找到最適合他們的方法偏好
然而，它是必不可少的翻轉教學作為一種手段，減少接觸時間，特別是在整個教育部門預算的巨大壓力的時候，有不被剝削。畢竟，倒課堂表現自己面對面的面對面教的會話期間，學生在學習的過程中和老師的心臟的主要優勢可以添加知情促進最大值。 |
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