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| 針對化學實驗做成視頻形式的局限性 | |||
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在伊臣學院在南安普頓,化學老師朱迪思皮使用視頻在許多方面。 實際工作是支持視頻拍攝于智能手機和個人電腦上編輯。 特定的實驗alreadyA視頻在YouTube上可用,但他們不搭在適當的水平,往往錯過了關鍵信息。 生產定制視頻內部確保最重要的點是解決,設備顯示是一樣的用在學校/學院。 學生們發現這些視頻非常有用,無論是在實際工作和準備在帳面價值的階段。
在伊臣他們還生產定格動畫視頻概述有機反應機制使用花的箭。 在一場互教的很好的例子,學生工作在對生成視頻不同的機制,是寫入迷你白板和捕獲使用筆記本電腦攝像頭(見照片)。 學生把圖像轉化為PowerPoint生成序列顯示完整的機制的定格動畫。 在最初的試驗中,每一對顯示他們的機制對整個類和接收即時反饋老師,贏得集團宣布結束時的教訓。 這種方法適合各種不同的方法包括自我和同行評估,并具有廣泛的適用性,整個主題。
針對這些局限性,我們想出一個更精簡,更互動的格式:裝飾圖案。 一個裝飾圖案是本質上的編輯強調教會話,容易區分從講座和有潛力成為一個真正的開放教育資源(OER)。 第一年的核心在東安格利亞大學本科學位項目進展的關鍵概念適用于裝飾圖案處理。 在與教師密切合作,一個團隊的研究生編輯選擇3 - 5分鐘的精彩片段,我們組裝的檔案記錄。 這些都是注釋,擴充和增強使用全套功能,產生內Camtasia(很小的互動多媒體學習艾滋病。 我們重新引入一些交互性迷失在錄音通過添加問題,有助于確保學生看不溜進適得其反被動了
相關的一個挑戰和提供資源像視頻和小插曲是他們影響學生的期望水平,將額外的應變在教學人員已經負擔過重的任務的需求。 一個不錯的方式來增加數量的此類資源可用,并管理的期望水平,是讓學生在一代的材料。 這可能特別獎勵如果真人化學示威被用作例子來支持理論教學。 學生使用必要的技術成長會帶來一定程度的耀斑和專業視頻制作的過程,教學人員可能缺乏!
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